【期刊信息】

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刊名:湖北第二师范学院学报
主办:湖北第二师范学院
主管:湖北第二师范学院
ISSN:1674-344X
CN:42-1782/C
影响因子:0.255236
被引频次:22736
期刊分类:师范教育

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美丽的传承虔诚的守望(3)

来源:湖北第二师范学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-13

作者:网站采编

关键词:

【摘要】回想起来, 当年我能率先提出这个后来成为热潮的课题, 应该得益于自己很早就有的教学反思意识。 我在教育教学过程中养成了一个习惯, 偶有教学心

回想起来, 当年我能率先提出这个后来成为热潮的课题, 应该得益于自己很早就有的教学反思意识。 我在教育教学过程中养成了一个习惯, 偶有教学心得, 会及时记录下来, 学期结束时, 把所积攒的素材梳理一遍, 教学心路历程便清晰可见。 这时就可以用第三者的眼光来重新审视自己。 凝望昨天的自己, 能更客观地发现自己的优劣,看清以后的方向。 有了教学反思的习惯和一手资料的积累, 做课题就成为自然而然的过程。 它是教学思考积累到一定程度的水到渠成。

如今, 我会把自己的心得转化成工作的思路, 激励老师们向研究型教师转型。 对青年教师, 我鼓励他们申报校本课题、 研究项目, 让他们跳出日常事务, 用研究的视角寻找真实教学问题的解决之道。 对成熟教师, 我推动实施 “名师教学风格研究” 计划, 让他们在自我研究和 “被研究” 的过程中提炼自己的教学个性, 促进教学风格的尽快成型。

教师成长的道路不可能一帆风顺, 其间定会布满荆棘, 充满艰辛, 但成功者的可贵之处是从不放弃自己的理想和追求。 朱熹说,“读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思”。 我想教学也大抵如此。只有经历 “吟安一个字, 捻断数茎须” 的思考之苦, 方可得到 “两句三年得, 一吟双泪流” 的收获之乐。

四、 以爱为舟, 直挂云帆济沧海

教师的成长需要爱护。 我在第一次开设大型公开课之后, 偶然听到一位我并不相识的前辈同行特意对我的时任校长说: “我听了你们学校姚老师的历史课, 他上得真好啊!” 说话的语气能让我感受到他的由衷赞赏。 这句背后的夸奖, 给了我莫大的鼓舞和动力。 我一直都能体会到被这句夸赞所带来的内心感受。 所以我觉得, “好老师” 和“好孩子” 一样, 都是被 “夸” 出来的。 同行的肯定鼓励了我, 转过身来, 我也把这种热情的鼓励带给身边的年轻人, 创造机遇激发他们的内在动力, 提供舞台让他们尽情展示。

教师的成长需要好的环境。 如果说我在专业发展方面取得了那么一点小成绩的话, 我想, 这与我的成长环境也是密切相关的。 在我工作过的几所学校里, 总有一批优秀的同事与我同行, 他们给我以帮助、 给我以鼓励、 给我以启迪。 他们出色的工作成绩又时时催我奋进。 如今我处在一个以85 后、 90后为主体的年轻教师群体中, 他们的朝气、 干劲、 学识和素养, 也逼迫我不断地超越自己。

教师的成长更需要文化氛围。正所谓 “蓬生麻中, 不扶而直; 白沙在涅, 与之俱黑”, 因此, 我特别重视学校教研生态的营造和教师团队文化的建构, 并将它们视为助力青年教师成长的隐形翅膀。 如今, 我所在的学校虽然办学仅仅八年, 但已成为深圳市首批教师专业发展基地校。 在深圳市历年举办的全市教师基本功大赛、 命题比赛中, 学校已有156 名教师获奖, 获奖总数和获一等奖人数均位居全市高中第一, 为此还吸引了深圳市的八位责任督学前来进行专题调研。

其实, 学生的成长与教师的成长一样, 他们何尝不需要来自师长的呵护与鼓励? 何尝不需要积极向上的成长环境和文化氛围? 我想,优秀的老师定会反躬自省, 以自己的成长感悟去带出更优秀的学生来。

鲁迅一生最钦佩的老师有三人。 一位是寿镜吾, 在儿时的鲁迅眼中看来, 寿镜吾老先生是整个绍兴城里 “极方正, 质朴, 博学的人”。 另一位是章太炎, 其性格和蔼, 与学生们随意谈笑, 一派儒雅风采, 丰富的学识和独特的人格魅力, 对青年时代的鲁迅产生了深刻影响。 还有一位就是因课文 《藤野先生》 而出名的藤野先生, 他给身处异乡的鲁迅带去很多的温暖。 可见, 教师的人格风范对学生的影响是潜移默化而深远悠长的。 中国古代社会之所以特别重视 “师门”,是因为那种书院式 “从师受业” 的师徒关系, 不仅能让弟子在求学问道中感受先生的学术造诣和治学风采, 更能让弟子在耳濡目染中领略先生的处事作风和人生境界。

如今, 随着经济社会的迅猛发展, 新生代青少年的自我意识与日俱增。 教师似乎很难再如从前一样轻松走进学生的心里, 甚至很难理解他们的喜好和潮流。 所以, 在日新月异的今天, 做一名好老师, 仅仅 “师德高尚、 有教育情怀, 业务精湛、 有教育智慧” 仍尚显不足,还必须具备 “生活丰富、 有高雅情趣”。 因为, 丰富高雅的生活境界,能让老师的教学更加贴近生活、 贴近学生。 优美的散文诗篇, 需要语文老师声情并茂、 意韵深长的朗诵启迪; 壮丽山河和浩瀚宇宙, 需要地理老师上天入地、 纵横世界的探究引领; 而物理老师, 要有给学生一个支点, 让他们去撬起地球的智慧。 只有老师的人生丰盈, 才能培养出具有丰富生命力的学生。 而一个热爱生活的老师, 也一定会热爱他的事业、 热爱他的学生, 才有让学生敞开心扉接纳自己并深受学生欢迎的本领。


文章来源:《湖北第二师范学院学报》 网址: http://www.hbdesfxyxb.cn/qikandaodu/2021/0513/714.html


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