【期刊信息】

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刊名:湖北第二师范学院学报
主办:湖北第二师范学院
主管:湖北第二师范学院
ISSN:1674-344X
CN:42-1782/C
影响因子:0.255236
被引频次:22736
期刊分类:师范教育

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美丽的传承虔诚的守望(2)

来源:湖北第二师范学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-13

作者:网站采编

关键词:

【摘要】踏上讲台之初, 我大量听课,听师傅的课、 听同行的课、 听其他优秀老师的课。 从上课表情到课堂气氛、 从提问方式到启发诱导、 从板书设计到教学逻

踏上讲台之初, 我大量听课,听师傅的课、 听同行的课、 听其他优秀老师的课。 从上课表情到课堂气氛、 从提问方式到启发诱导、 从板书设计到教学逻辑, 博采众长,它石攻玉。 我订阅专业杂志, 认真研读杂志上的文章, 摘录笔记, 撰写心得。 至今, 我订阅的杂志还整齐地叠放在书柜里, 虽然有些已经纸张泛黄, 但我每次搬家都不忍心丢弃。 因为这里留有我的足迹, 留有我最初的教育梦想。

课听多了, 我不断琢磨怎样才能上出一堂好课。 刚开始我把讲课的生动性看得很重, 认为一堂好的历史课就是老师讲得好, 能像说评书一样吸引人。 于是, 我努力锻炼自己的语言和口才, 《演讲与口才》 这份杂志陪伴了我教学生涯的最初几年。 为了增强讲课的吸引力, 我广泛搜寻课本以外的历史知识和名人轶事; 为了讲课的流畅性, 我把历史课本倒背如流。 1992年, 我参加市级青年教师优质课大赛获得了第一名, 并面向全市开设了大型观摩示范课。 第二年参加市级优秀教案编写竞赛又获得第一名。 所教班级的高考成绩, 也名列全市第一。 这些成绩让初出茅庐的我小有名气, 也激发了自己更大的教学热情。

来到深圳以后, 我的教学视野开阔了, 明白了好课并非只是老师讲得好却让学生成为课堂的附属品, 也不仅仅在于教学内容的挖掘深度和教学设计的立意高度。 多年的摸爬滚打, 我渐渐领悟到, 历史课要心中有 “人”。

心中有 “人”, 是心中要有学生, 要激活课堂教学中作为主体的人。 曾经的我在课堂上一直以自我为中心, 潜意识里是想以自己的“才华” 去征服学生, 却漠视了学生的存在和主体性参与。 其实, 如果留给学生更多的表达和展示的机会, 教师只需设问引领、 逻辑串联、 点化提升, 就可以激活学生思维, 既轻松解放自己, 又体验教学相长的乐趣。

心中有 “人”, 是课堂上要有鲜活的历史人物, 能让学生走进并理解 “历史中的人”。 我常常用“以人带史” 的方式活化教材的简约概述, 呈现更多鲜活的生命和真实的历史细节, 把历史人物的个人命运和时代命运联系在一起, 让课堂上的人与历史中的人产生获得“历史理解” 后的情感共鸣。

心中有 “人”, 是历史课要有人文情怀。 好的历史教育应该是作用于人性的教育, 是在历史瀚海中的自我发现和生命关照。 历史课程的价值就是要让学生在吸纳文明成果的同时, 获得广阔的思想空间和深厚的人文素养。 因此, 历史教师要有情怀, 有责任去培养具有历史意识、 历史眼光、 历史智慧和历史使命感的人。

教育教学是非常复杂的脑力活动, 需要教师有自己的教学理解和教学主张, 将教学思考升华为教学思想。 从目中无 “人” 到心中有“人”, 就是一个渐悟、 提升的过程, 是从 “历史教学” 走向 “历史教育” 的思想淬炼。

三、 反思自省, 悟从凝得乐自生

苏格拉底有句名言: “认识你自己。” 其实人最困难的事情就是认识自己, 自知之明也最为难得。要想成为名师, 不仅要具有扎实的专业知识, 还要有深厚的文化底蕴、 良好的教育素养, 更要有不断反思的研究意识。

一直以来, 许多教师对自己的教育教学问题缺乏深度思考, 几乎每天都在重复 “昨天的故事”, 因此容易产生职业倦怠。 要改变这一现状, 教师就必须成为反思者、 研究者, 要在阅读、 反思的基础上研究自己的教育教学问题, 突破职业发展的瓶颈。 阅读, 能拓宽我们的教育视野; 反思, 可深刻我们的教育理解。

当然, 教师从事教学研究会面临诸多困难。 每天的备课、 上课、命题、 批改作业, 工作已十分繁重, 教学研究会增加许多 “额外”的负担。 然而, 教育工作的乐趣恰恰就在于奋斗和创造。 如果教师消极被动, 穷于应付, 那么积累一定工作经验之后就只能机械重复。 但如果积极主动, 不断钻研, 你会发现教育的世界是多姿多彩的, 每天遇到的教育现象都是新鲜的, 而当你琢磨领悟、 享受到成功的欢乐时, 眼前展现的则是一片光明的前景。

教师从事教学研究也可能会感到力不从心, 但我认为, 专注一事, 必有所成。 我在2013 年申报了广东省 “十二五” 教育科学规划课题 《高中生历史学科素养培养策略研究》, 先于教育部新课标研制组提出以 “历史学科素养” 为核心目标引领高中历史教学改革、 提升学科育人价值的教学改革思路, 得到了新课标研制组核心专家的关注和高度肯定。 然而这个课题的起步却非常艰难, 我在 “中国期刊全文数据库” 搜索参考文献时, 发现国内关于学科素养的研究很少, 而关于历史学科素养的研究就更少, 几乎没有可以借鉴的成果。 那时感到做课题就如同在黑夜中摸索, 亦如背负沉重的行囊跋涉。 但我带领课题组的老师们克服了重重困难, 经过六年反复的教学实践与课例研究, 最终取得了较为丰硕的成果。


文章来源:《湖北第二师范学院学报》 网址: http://www.hbdesfxyxb.cn/qikandaodu/2021/0513/714.html


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